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19-27月 多元智能
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19-27月 多元智能


多元智能理論是由美國哈佛大學(xué)教育研究院的心理發(fā)展學(xué)家霍華德 加德納(Howard Gardner)1983年提出。注重挖掘孩子的九大智能的均衡發(fā)展和突顯孩子的不同個(gè)性色彩:1.語言文學(xué);2.空間關(guān)系探索;3.身體運(yùn)動(dòng);4.音樂智能;5.社會(huì)人際關(guān)系;6.數(shù)學(xué)邏輯;7內(nèi)省智能;8.自然智能;9.存在智能。

每周課程主題式進(jìn)行,課程中滲透平衡教育的教育理念,挖掘?qū)殞毜木糯笾悄埽ㄟ^快樂多樣化的操作材料,跳脫單一的思維方式,階梯性的思考,能夠有效的讓孩子解決合理的問題,體驗(yàn)勝任感與探究的樂趣。

多元智能 A 19-23個(gè)月

寶貝在豐富的探索環(huán)境下,注重生活社會(huì)性行為,有聲、有形、有演的手偶故事,寶寶在具象觀察中理解故事的涵義。在物質(zhì)緯度的材料探索中,增加生命科學(xué)與空間關(guān)系。如此會(huì)使他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮感、充分發(fā)揮空間想象力、培養(yǎng)寶寶動(dòng)手能力。對(duì)培養(yǎng)寶寶的獨(dú)立性有很大的幫助,學(xué)會(huì)觀察,并進(jìn)行簡單的排序、配對(duì)能力的培養(yǎng)。

多元智能 B 23-27個(gè)月

課程中配以多種類別的玩具、樂器和感統(tǒng)教具,為幼兒創(chuàng)作豐富多彩的技能環(huán)節(jié),發(fā)展幼兒的辨別能力、推理能力、語言能力,通過“小明星時(shí)間”“小班長派發(fā)玩具”等環(huán)節(jié),家長鼓勵(lì)寶寶大膽的表現(xiàn)自己。 小豬嚕嚕的主人公發(fā)生了12大故事的變化,挖掘小雞和小鳥的形體、叫聲區(qū)別、《影子大怪物》、《快長大》、《多喝水》、《尿濕了》、等語言認(rèn)知環(huán)節(jié)。藝術(shù)環(huán)節(jié)中加入了音樂樂器與美術(shù)色彩探索,提升孩子同家長、老師的合作,鼓勵(lì)寶寶大膽的表現(xiàn)自己。 透過觀察,培養(yǎng)寶寶的辨別能力、推理能力、語言領(lǐng)悟、表達(dá)能力 。