培訓學院

培訓學苑是嬰智貝佳創(chuàng)始人鄭春芳2005年建立。由最初（teacher is the child's partner）老師是孩子的伙伴的理念，給熱愛教育事業(yè)的幼兒老師培訓，經(jīng)過嚴謹?shù)睦碚搶W習、規(guī)范的實踐操作、長期的一線經(jīng)驗，培養(yǎng)出一大批目前國內(nèi)優(yōu)秀的、富有責任心的親子老師和導師。至2008年發(fā)起了 （Parents class）父母課堂，開設(shè)了家庭早教的非盈利性培訓班。為父母提供了一個多角度的開放式交流平臺，從早期教育至幼兒教育及小學教育的延伸化指導，旨在幫助父母自我成長、推動兒童發(fā)展。2010年越來越多的家長參與，甚至隔代教育者爺爺、奶奶、外公、外婆們，為此我們開始了《隔代教育》定向互動學習班，讓爺爺、奶奶、外公、外婆以一種更直觀、更趣味的形式理解孩子在性格轉(zhuǎn)折期的行為，用不驕縱、不溺愛、不包辦的方法面對孩子的“挑戰(zhàn)”。

多年的經(jīng)驗，早期教育的培訓對象，由最初的單一性，發(fā)展為一種全新的（教育三角關(guān)系）Education triangle。2012年，培訓學苑針對老師、爸爸媽媽、隔代教育者，系統(tǒng)性的完善整合，將學校早教與家庭早教一體化，全國首家推出平衡教育。教育者角色平衡（情感建立）：監(jiān)護人（即父母、老人、阿姨）和孩子的互動方式，是本著天性而來的。如何做到平衡“權(quán)力”、伙伴、榜樣、引導的角色，建構(gòu)兒童時期良好品格、這幾大角色的平衡，能讓被受教育的孩子感受到，是尊重與信任，不壓抑孩子的情感，不忽略孩子情感，不誤解孩子的情感。兒童發(fā)展平衡（能力建立）：科學分齡的敏感期，根據(jù)喜靜喜動的不同個性色彩，具針對性的安排，讓孩子自然過渡家庭到學校的適應(yīng)。

培訓宗旨

推動學校早教，家庭早教一致化，讓教育均衡發(fā)展。

培訓特點

嬰智貝佳權(quán)威早教專家互動式教學，積極參與、實踐操作為主，突出理論聯(lián)系實際的培訓原則，達到學以致用之目的。以自我認識、自我思考、自我行動、自我總結(jié)的學習方式，讓學員充分理解早期教育理念，真正掌握親子教育的實質(zhì)內(nèi)涵。