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         嬰兒?jiǎn)⒚捎址Q“全腦開(kāi)發(fā)課程”。經(jīng)過(guò)權(quán)威的專家和全國(guó)成千上百參加課程的寶寶親身驗(yàn)證，是一套符合0-18個(gè)月Baby在成長(zhǎng)過(guò)程中心理、生理、社會(huì)性發(fā)展的系統(tǒng)課程。課程滲透平衡教育理念進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)與分類，針對(duì)體能、手眼協(xié)調(diào)、認(rèn)知、音樂(lè)、社交能力等趣味性游戲，在無(wú)限歡樂(lè)的氛圍中，建立良好的親子依戀關(guān)系，并且讓孩子在游戲中學(xué)習(xí)傾聽(tīng)、互動(dòng)交流、從而建構(gòu)樂(lè)觀的性格、培養(yǎng)專注力、獨(dú)立探索能力，樹(shù)立良好的自信心。每周的課程結(jié)構(gòu)循序漸進(jìn)，承上啟下，寶寶獲得豐富具有層次的操作經(jīng)驗(yàn)和感官體驗(yàn)，促進(jìn)寶寶的身心發(fā)展。

      任教老師資格是由國(guó)家認(rèn)證的高級(jí)育嬰師和嬰智貝佳認(rèn)證的啟蒙導(dǎo)師為寶寶提供個(gè)性化的專業(yè)指導(dǎo)。幫助父母了解孩子在每一個(gè)發(fā)育過(guò)程中應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)，為父母提出貼切的建議及科學(xué)的養(yǎng)育指導(dǎo)。

階段一：0-6個(gè)月

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發(fā)展寶寶的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、感知覺(jué)，刺激對(duì)周圍世界的好奇。通過(guò)撫觸和親子瑜珈，平緩寶寶的情緒，強(qiáng)化寶寶優(yōu)質(zhì)，增加肺活量增強(qiáng)親子情感交流，并提高媽媽產(chǎn)后的韌帶與骨質(zhì)靈活性

階段二：6-9個(gè)月

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咿咿呀呀的話語(yǔ)階段，感知語(yǔ)音和節(jié)奏，有目的性的鍛煉，發(fā)展溝通交流能力和情感認(rèn)知。激發(fā)寶寶探索世界的欲望，在游戲中讓寶寶理解“物體永存”概念，建立記憶和初級(jí)意識(shí)的安全感。這個(gè)階段的寶寶手、上肢及軀干的控制力有明顯增強(qiáng)，開(kāi)始為爬行做準(zhǔn)備！通過(guò)主被動(dòng)操和適合寶寶的專業(yè)器械，訓(xùn)練寶寶身體的敏捷性和大腦皮層的條件反射、上下肢活動(dòng)的伸展性、腰腹部的鍛煉。

階段三：9-12個(gè)月

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是爬行到扶站嘗試學(xué)走的敏感期。逐漸喜歡觀察細(xì)小或洞洞的物品，對(duì)手的活動(dòng)欲望很強(qiáng)，并使其發(fā)生變化或者發(fā)聲。通過(guò)嬰智貝佳“獨(dú)特設(shè)計(jì)的科學(xué)環(huán)?！币嬷峭婢撸?xùn)練食指的獨(dú)立性，同時(shí)加深對(duì)“1‘的概念。課程環(huán)節(jié)中，通過(guò)有目的性的和寶寶雙向交流與互動(dòng)，讓寶寶的情感領(lǐng)悟和表達(dá)意識(shí)加強(qiáng)，并且理解“因果關(guān)系”。專業(yè)、安全、豐富的環(huán)境、玩具、器材，幫助寶寶完成爬行到行走的過(guò)度，鼓勵(lì)寶寶在探索中，善于發(fā)現(xiàn)。

階段四：12-15個(gè)月

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行走敏感的階段，課程中體能發(fā)展的角度設(shè)計(jì)了大籠球翻跟斗、小小腳踏石、愉悅的華爾茲音樂(lè)舞蹈等，注重鍛煉寶寶平衡能力、穩(wěn)定性、敏捷性。在寶寶和家長(zhǎng)合作的熱身游走中，學(xué)習(xí)聽(tīng)懂簡(jiǎn)單的動(dòng)作指令，并獲得良好的成就感、建立與人合作的熱情愉悅感。在寶寶工作的過(guò)程中，食指獨(dú)立的靈活性過(guò)度到二指捏細(xì)物，自我觀察、自我操作中，慢慢顯示了對(duì)“工作的秩序”，例如：花匠游戲、種豆游戲、瓶中取物游戲等。對(duì)音樂(lè)的旋律會(huì)有“聽(tīng)廣度”的記憶，老師會(huì)通過(guò)各種自然人聲演唱，精細(xì)設(shè)計(jì)各種愉悅的互動(dòng)方式，大大的加強(qiáng)了寶寶的反應(yīng)能力。

階段五：15-18個(gè)月

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隨著寶寶活動(dòng)空間的增大，使寶寶在活動(dòng)中提高“空間感知、方位辨別、主動(dòng)行動(dòng)”的能力。每次課程的開(kāi)場(chǎng)熱身，注重孩子與老師，孩子與家長(zhǎng)主動(dòng)參與活動(dòng)的熱情。寶寶工作中，通過(guò)拇、中、食指的熟練配合和手腕的初步控制，發(fā)展手部精細(xì)動(dòng)作。增強(qiáng)“形狀”“顏色”“具象物體”“半具象物體”的認(rèn)知，并能用表情、手勢(shì)、和簡(jiǎn)單的語(yǔ)言表達(dá)自己的情緒和愿望。在有序的游戲組織和設(shè)計(jì)中，加入《趴地飛行》、《潛水艇》、《彩虹花苞》《小小郵遞員》的自然挑戰(zhàn)游戲，提高行走能力和前庭平衡覺(jué)。