o   序言   

        上海復旦大學有位高材生林某，將化學實驗中剩余的N-二甲基硝銨用注射器注入飲水機內(nèi)，造成黃某死亡。林某投毒一案并不是與被害人有不共戴天之仇，他并無精神病史,而僅僅是由于林某的性格弱點和一些日?，嵤乱l(fā)他的不滿所致。他對法律沒有應有的敬畏，缺乏一種對生命的愛惜，缺乏足夠的理性才會有如此行為，生命是最可貴的，任何理由在生命面前都顯得蒼白無力，生存和競爭的壓力再大，都要有道德底線，只有外在知識，無內(nèi)在約束，教育應反思！這給我們敲響警鐘：切不可忽視培養(yǎng)良好的性格，要堅實的走好自己的人生路，人生最關鍵的幾步若未走好毀掉的將是整個一生！

     o  學業(yè)壓力的現(xiàn)實問題        

        現(xiàn)在的孩子比起當年的我們沉受的壓力大了許多，學習成績的好與壞，成了眾人評判的標準，孩子們從小就背負著這樣的標準在努力的被動的學習著，家長更是迫切的希望自己的孩子不輸在起跑線上……很多像雨后春筍般鋪天蓋地開設出來的教育機構為了迎合家長急功近利的心態(tài)，早早的就給孩子學認字、學算術、學拼音，試問如今有幾個孩子是對學習真正感興趣的呢？相反，人格上的不健全和有偏差行為的比例越來越高。如果林家長從小注重孩子性格的培養(yǎng)，從小培養(yǎng)他正確的待人處事方法，怎么會走向今天的悲??？

     o  平衡教育的意義           

         在這里，我本人非常提倡嬰智貝佳倡導的平衡教育(Balance of Early Education )，平衡教育意在通過積極科學快樂的教育，使人體左右腦得到“平衡發(fā)展”，身體和心理得到雙重發(fā)展，平衡教育的目的，意在提高孩子的整體素質(zhì)，提倡的是以孩子一生快樂最大化為目的，主張應該超越考學和就業(yè)，最終追求孩子一生的成功而不是一時的成功。平衡教育是一種心靈教育，它的關鍵詞是尊重孩子、發(fā)現(xiàn)孩子、解放孩子和點燃孩子。

        為什么平衡教育可以起到這樣的教育效果呢？首先世界上的萬物都是發(fā)自于心靈，產(chǎn)生于心靈，胎兒在母體內(nèi)已經(jīng)具有了出生時才可以獲得的與母親共有的統(tǒng)一感，當他們一出生就已經(jīng)是一個心靈充實接受能力強的生命體，其次，嬰智貝佳的平衡教育強調(diào)的是對孩子百分之百的接受和肯定，避免忽視兒童的“敏感期”、重視對兒童的能力、性格、情緒等方面地培養(yǎng)。0-3的兒童，身上蘊藏著將所有能力百分之百發(fā)揮的力量，而這種力量要靠教育者運用科學快樂的方法引導和挖掘出來，通過敏感期教育、愛的教育、可以把兒童的自我成長內(nèi)驅(qū)動力激發(fā)出來，在愛和自由的環(huán)境中，孩子們會更加的喜歡學習，自覺的學習，交往能力表現(xiàn)欲逐步增強，自信心油然而生。逐漸的建構了一種健康、積極向上的人生態(tài)度。

       o  平衡教育對孩子的幫助          

       幾年前，我教過一名叫越越的寶寶，她的母親是一名中學老師，也看到過太多孩子的成功與不成功的成長案例。這位母親，在孩子9個月的時候就找到了我，我成了越越的早教啟蒙老師，也成了越越的好朋友，孩子喜歡老師，依戀老師，信任老師，對每周兩次的早教課程每次都是熱切盼望。越越的父母也是越越的好朋友、玩伴，習慣聆聽孩子的心聲，真正成為孩子身邊的陪玩者和培育者。我和她父母在注重孩子智力開發(fā)的同時，注重孩子性格的熏陶，心靈的啟迪，讓孩子從小學會捕捉和觀察周圍的細微事物，從小感受到老師、家長、社會對她的愛，越越的早期教育一直堅持到6周歲?，F(xiàn)在的越越是上海市一所重點小學的四年級學生，成績始終排名在全校前5名，最主要的是一個性格開朗，人見人愛的小百靈鳥，在全國的鋼琴比賽、聲樂比賽領獎臺上常常能見到她的身影。樂于助人，心無芥蒂更是她與其他獨生子女的明顯差別。這種積極向上，健康樂觀的生活態(tài)度是和她從小受教育的環(huán)境息息相關的。一個人的幼兒時期，是培養(yǎng)情商最重要的時期，這個時期家長應該從小教育孩子具有絕不傷害他人的心里，懷著利他之心做事情。培養(yǎng)人才要有知識更要有德行！重學術更要重人格！讓孩子從小懂得去愛、去尊重、去包容。這樣我們的每個生命體都會有燦爛的一生，我們的社會才會更加的和諧美好！