蒙特梭利的教育內(nèi)容

蒙特梭利的教育內(nèi)容是很寬廣的，蒙臺梭利更重視的是兒童自我為主的學習活動，也就是自主性的學習活動、日常生活態(tài)度以及習慣養(yǎng)成，因為蒙特梭利培養(yǎng)的是一個人，是一個健全人格的人，他不能光是擁有知識，他更要懂得怎樣做人，怎么樣對待自己，怎么樣對待他人，怎么樣對待社會。

蒙特梭利教育內(nèi)容涵蓋以下幾個領域：

1、日常生活練習

　　日常生活練習必須培養(yǎng)孩子如何去適應和他人相處，適應社會生活，適應環(huán)境。要做一個獨立的人，做一個具有人格的人，他一定具備生活的能力，因此日常生活練習不僅促進著動作、身體的發(fā)展，它也培養(yǎng)著智慧。

2、感覺教育

　　孩子從出生到五歲處在感覺的敏感期，在敏感期當中，各個感官處在最活躍的狀態(tài)，是感覺能力提升、提高的最好時間段、最好的機會。蒙臺梭利提出來感覺要從根本訓練，一種感覺訓練的時候，別的感覺不要參與，感覺刺激以孤立化的形式出現(xiàn)在孩子面前，這樣就使孩子的某種感官最集中去接受這種刺激，不受其他感官刺激的干擾，有助于各種感覺能力的提升。

3、語言教育

　　語言發(fā)展包括口語的發(fā)展和文字語言的發(fā)展。在六歲前都處于敏感期。那么口語的發(fā)展是孩子在語言的環(huán)境當中自然習得的，在自然習得的語言的過程中，蒙臺梭利特別提出運用”三階段法”練習。讓孩子掌握一些詞匯；把詞匯和一些動作、一些現(xiàn)象結(jié)合，這是蒙臺梭利語言教育的特色。

4、數(shù)學教育

　　蒙特梭利數(shù)學教育是非常充足的，是由淺到深的，領域很廣，她是用具體的教具展示多種數(shù)學的內(nèi)涵，而且是形象化的展示，為孩子今后學各種數(shù)學奠定基礎，培養(yǎng)孩子對數(shù)學的愛好興趣。因為通過蒙臺梭利數(shù)學學習的孩子，都非常喜歡學習數(shù)學，都對數(shù)學懷有極大的興趣。

5、科學文化教育
　　科學文化從人到動物、植物，然后到天文、地理、地質(zhì)、地球、歷史、時間等。這些大多都是孩子接觸不到的，但蒙特梭利通過教具化讓孩子去認識。如九大行星怎么圍繞著太陽跟太陽構(gòu)成一個太陽系呢？蒙臺梭利教具形象、直觀地展示它們跟太陽之間的距離，誰是最近，誰是最遠呢？誰的個體最小，誰最大呢？另外，認識事物從一般到個別，這和我們傳統(tǒng)教育恰恰相反。如我們居住的地方，先認識地球，在地球哪里 ---- 亞洲；在亞洲的哪里----中國；在中國的哪里----北京。

6、藝術(shù)教育

　　藝術(shù)教育指的是美術(shù)和音樂。在美術(shù)方面蒙臺梭利主張給孩子各種顏色，提供彩筆、紙及相關材料和工具，讓孩子進行繪畫、泥工、手工制作等活動。但是蒙特梭利不主張老師去刻意地教孩子，而是讓他自動自發(fā)地用這些材料去做，他能做到什么程度就做到什么程度，而不是刻意去模仿一種東西去做。在音樂教育方面，蒙特梭利認為音樂是通過唱歌、打擊樂樂器、動作來表現(xiàn)的。